Dentro del registro sensorial se pudo evidenciar que los canales que se utilizan en el video dan clara evidencia que son Estímulos visuales y auditivo, priorizando el visual, ya que es, el que les permitirá a los alumnos cumplir con el objetivo final de la clase.
Se intenciona utilizando este canal Visual complementado con la participación de los discentes y sus conocimientos previos sobre el cuento y sobre palabras nuevas en donde algunos niños presentan conocimiento previo permitiéndoles trabajar la percepción desde arriba-abajo, anticipándose a los hechos, por ejemplo cuando Crean el final del cuento. Su atención esta orientada desde los procesos controlados, para que estos logren realizarse de manera habitual. Según el análisis realizado la elección de los canales es adecuada permiten la instalación de nuevos conceptos. Según lo observado los factores podrían ser el cuento, material visual, con el cual se crean semejanzas entre el cuento y la imagen y con eso llegan a la complejidad que seria el aprendizaje de lo que es un cuento y la motivación por aprender a leer, para así poder saber de que se trata este. Que su atención sea controlada, permitirá que esta se establezca, el aprender a leer es un hábito que si se enseña de manera significativa se volverá autónoma.
Para mantener el registro sensorial y permitir la comparación con los conocimientos en la memoria a largo plazo la profesora realiza preguntas a los niños, que permita que este establezca relación con lo ya conocido por ejemplo Les pregunta si conocen la palabra “corral” y lo niños dan a conocer lo que saben sobre esto, que es y para que sirve, y ella a su información les agrega que en los corrales pueden ser guardados diversos animales.
Respecto a los principios de la percepción: La predisposición perceptiva es abordada desde lo que se observa, por ejemplo en las imágenes que muestra al principio de la clase y luego los hace crear un final de la historia según lo que ellos quieran o esperan que suceda.
La constancia perceptiva se aprecia ya que mantiene estable los estímulos, tanto visuales como auditivos, evidenciado cuando los alumnos leen en voz alta.
Si hablamos de la memoria operativa podemos destacar el mantenimiento de la información ya que los niños utilizan el concepto que se esta estableciendo en este caso “el cuento”, el repaso elaborativo se hace presente en el momento que los niños comienzan a utilizar la información que existe en la memoria a largo plazo, apreciado en las relaciones que establecen al mencionar otros títulos que saben que son cuentos.
Regula el flujo de información utilizando estos componentes:
Ejecutivo central: Utiliza este componente cada vez que le es necesario ya que habla sobre el tema y cada cierto tiempo los hace recuperar la información para que ellos la reutilicen y así la almacenen.
Lazo articulatorio: Visualizado en que son tiempos cortos de conversación.
También utiliza la agenda viso-espacial ya que muestra imágenes que permiten el almacenamiento de esta información.
Las funciones que se aprecian en la experiencia observada, es la comparación entre nuevos conceptos con los conceptos previos,
Se observa una combinación o integración de material en donde los niños participan, el trabajo de la docente respecto a estas funciones es abordado a través del hilo conductor y la coherencia con la cual trabaja el contenido.
Para concluir este análisis según lo que se ha apreciado los alumnos si logran instalar nuevos conocimientos, que más bien son reforzados durante la clase, lo cual logra la internalización y la aprehensión de estos conceptos haciéndose propio de los alumnos de los cuales podrán utilizar cuando sea necesario.
la clase muestra elementos interesantes para desarrollar con los niños y hacerlos participes de esta. la docente toma en cuenta los aprendizajes previos para comenzar con la actividad y los va guiando durante esta.
ResponderEliminarme pareció una buena clase de comprensión lectora y un muy buen análisis.